Подготовка к проектам


Начинающим исследователям!

Важные советы начинающему исследователю


Дорогой друг!

Это необычные советы. Они для тех, кто хочет научиться добывать знания самостоятельно. Для того чтобы научиться их добывать, надо овладеть техникой исследовательского поиска. Изучив все советы, вы сможете освоить основные приёмы проведения собственных исследований. Итак, в добрый путь!

Как выбрать тему исследования
Начало любого исследования – это тема твоей работы.  Выбрать тему несложно, важно знать, что тебя интересует. Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:
·                  Что тебе интересно больше всего?
·                  Чем ты чаще всего занимаешься в свободное время?
·                  По каким предметам в школе ты получаешь лучшие отметки?
·                   Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею, тему твоего будущего исследования.

Какие могут быть темы исследования
Все темы условно можно распределить на три группы:
· Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
· Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов;
· Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.
Цель и задачи исследования
Ты определился с темой своего исследования. Теперь надо подумать над целями и задачами твоей работы. Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.
Например:
 - Узнать,  почему мерцают звёзды.
 - Выяснить, почему одуванчики сначала жёлтые, а потом белые.
 - Расследовать, зачем лисе пышный хвост.
Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.
Гипотеза исследования
Гипотеза – это предположение, рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая исследованием.
Обычно гипотезы начинаются словами: 
·                   Предположим…
·                   Допустим…
·                   Возможно…
·                   Что, если…
Организация исследования
Как составить план работы
Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем? Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку. Метод  - это способ, приём познания явлений окружающего мира.
Список допустимых методов исследования:
 Подумать самостоятельно

С этого надо начинать любую исследовательскую работу.
Задай себе вопросы:
 - Что я знаю об этом?
 - Какие суждения я могу высказать по этому поводу?
 - Какие я могу сделать выводы и умозаключения из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?
 Посмотреть книги о том, что исследуешь

Если то, что ты исследуешь, описано в  книгах, к ним надо обратиться в первую очередь. Ведь совсем не надо открывать то, что до тебя уже открыто и записано в книгах. Начинать работу нужно с энциклопедий и справочников. Твоими первыми помощниками станут детские энциклопедии. Информация в них выстроена по принципу: «Кратко, точно, доступно обо всём».

Спросить у других людей









Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты. К специалистам мы отнесём всех, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь. Неспециалистами для нас будут все остальные люди, но их тоже надо расспросить. Вполне возможно, что кто-то из них знает очень важное о том, что ты изучаешь.

 Познакомиться с фильмами по теме исследования
Фильмы бывают научные, научно-популярные, документальные, художественные. Они настоящий  клад для исследователя. Вспомни, какие известные тебе фильмы могут помочь в сборе информации по теме твоего исследования. Посоветуйся со взрослыми, какие фильмы можно посмотреть. Это могут быть видеокассеты, диафильмы или учебные фильмы.
Обратиться к компьютеру, посмотреть в сети Интернет


Сегодня ни один учёный не работает без компьютера – верного помощника современного исследователя. Ты знаешь, что через сеть Интернет можно почерпнуть обширные сведения по многим вопросам.

         Кроме Интернета, звуковую, графическую и анимационную информацию можно найти на компакт-дисках. Также с помощью компьютерных программ ты сможешь посетить виртуальные музеи и полистать страницы энциклопедических справочников.
Понаблюдать











Интересный и доступный способ добычи новых знаний – наблюдение. Для наблюдений человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, приборы ночного видения. Есть приборы и аппараты, усиливающие нашу способность различать звуки. Проведи свои наблюдения. Запиши всю информацию, полученную с помощью наблюдений.
Провести эксперимент
Эксперимент – проба, опыт. Это самый главный метод познания в большинстве наук.
Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что  изменилось в ходе эксперимента.

Подготовка к защите исследовательской работы
Собраны все сведения, сделаны все необходимые выписки из книг и проведены наблюдения и эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям.
Для этого потребуется:
1.     Выделить из текста основные понятия и дать им определения.
2.   Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.
3.     Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
4.     Выстроить по порядку основные идеи.
5.     Предложить примеры, сравнения и сопоставления.
6.     Сделать выводы.
7.     Указать возможные пути дальнейшего изучения.
8.     Подготовить текст сообщения.
9.     Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
10.  Приготовиться к ответам на вопросы.
Как это сделать
1.     Выделить из текста основные понятия и дать им определения
Понятия – это краткие и точные характеристики предметов и явлений. Самые важные, устойчивые свойства и признаки предметов фиксируются в них. Готовясь защитить свою исследовательскую работу, выдели основные понятия твоего исследования и подумай, как можно кратко их выразить.

2.     Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
Парадоксом называют мнение или утверждение, резко расходящееся общепринятым мнениям или наблюдениям. Слово «парадокс» - неожиданный, странный, невероятный. Это может быть неожиданное явление, не соответствующее обычным представлениям.
3.     Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события.
Классификацией называют деление предметов и явлений в зависимости от их общих существенных признаков. Классификация разбивает объекты на группы, чтобы их упорядочить, и придаёт нашему мышлению строгость и точность.
4.     Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
Ранжирование – от слова «ранг». В переводе с немецкого языка ранг – это звание, чин, разряд, категория. Ранжировать идеи – значит выстроить их по степени важности: какая идея самая главная, какая на втором , третьем месте и.т.д. Умение отделять главные идеи от второстепенных – важнейшая особенность мыслящего ума.
5.     Предложить сравнения и метафоры.
Полученный в исследовании материал будет лучше воспринят другими, если будут приведены примеры, сделаны сравнения и сопоставления.
6.     Сделать выводы.
Работа потеряет смысл, если исследователь не сделает выводов и не подведёт итоги. Для этого надо сделать умозаключения и высказать суждения. Суждение – это высказывание о предметах или явлениях, состоящее из утверждения или отрицания чего-либо. Мыслить – значит высказать суждения. На основе проведённого исследования надо сделать собственные суждения о том, что исследовалось.
7.     Указать возможные пути дальнейшего изучения.
Для настоящего исследователя завершение одной работы – это не просто окончание исследования, это начало работы следующей. Поэтому обязательно надо отметить, что и как в этом направлении можно и нужно исследовать дальше (по выбранной теме).
8.     Подготовить текст.
Для того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст доклада. Он должен быть кратким, и его можно составить по такому плану:
1.                 Почему избрана эта тема.
2.                 Какую цель преследовало исследование.
3.                Какие ставились задачи. 
4.                 Какие гипотезы проверялись.
5.                 Какие использовались методы и средства исследования.
6.                  Каким был план исследования.
7.                  Какие результаты получены.
8.                 Какие выводы сделаны по итогам исследования. 
9.                  Что можно исследовать в этом направлении дальше.
9.     Схемы, чертежи, рисунки, макеты.
Доклад будет понят и воспринят лучше, если его проиллюстрировать рисунками, чертежами, макетами.
10.Подготовиться к ответам на вопросы.
В научном мире принято, что защита исследовательской работы мероприятие открытое и на нём может присутствовать каждый желающий. Все присутствующие могут задавать вопросы автору.
К ответам на них нужно быть готовым. Для того чтобы это сделать, надо предугадать, какие вопросы могут быть заданы. Конечно, все вопросы никогда не предугадаешь, но можно не сомневаться, что будут спрашивать об основных понятиях и требовать их ясные формулировки, определения, также обычно спрашивают о том, как и откуда получена та или иная информация и на каком основании сделан тот или иной вывод.

Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своём пути. Самое главное – ты должен верить, что достигнешь намеченной цели. Стремись к ней, невзирая на трудности. Верь в себя, в то, что ты – настоящий исследователь!
Удачи тебе, юный исследователь!
Новых знаний, новых открытий!
2 класс
Готовимся к контрольным работам.
Русский язык

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть 2 класса

1. Какие группы слов можно назвать предложением? Подчеркни.
1. Ветер по морю гуляет.
2. Небо тучи морской чайки
3.Птицы не переставали небо.
4. Настала чудная пора.
5. Кто носит шляпу на ноге?
6. Печка дрова блеск янтарь.
7. Школьники лето идут.
8. Спала кошка на крыше.
9. А под ягодкой зародился гриб.
10. Котёнок хозяйка побежал.

2. Определи, сколько в тексте предложений. Подчеркни правильный ответ.

Пришла  Настя из школы дома была одна мама Настя села у стола и взяла книгу она стала читать сказку мама была довольна.

Ответ: 7, 6,5,4,3,2,1.

3. Отметь «+» только то предложение, которое подходит к схеме.
______  _______  __  ______.
1. Решил лентяй сходить на рыбалку.
2. Но червей копать не стал.
3. Прицепил к крючку табличку «червяк».
4. Закинул удочку в речку.
5. Вдруг – клюёт.
6. Вытаскивает удочку, а там табличка – «карась».

4. Подчеркни предложения, в конце которых нужно поставить вопросительный знак.
1. Как красиво в горах…
2. Тепло греет весеннее солнышко…
3. Кто носит шляпу на ноге…
4. Что за прелесть эти сказки…
5. Какая сегодня погода…

5. Найди в тексте предложения с неправильным знаком препинания на конце.  Исправь ошибки.
1. Кто быстрее человека разденет!
2. Заспорили об этом солнышко и ветер?
3. Начал ветер дуть?
4. Хотел сорвать с человека одежду.
5. А человек в ответ только шляпу надвинул и пальто запахнул.
6. Взялось за дело солнышко!
7. Пригрело посильней?
8. С человек сразу снял шляпу и пальто.

6. Сколько предложений можно составить из данных слов?

Корень, учения, горек, слышал, звон, а, плоды, его , сладки, да, не, знаешь, где, он.
Ответ: ______________________
7. Расположи предложения так, чтобы восстановить текст. Укажи цифрами последовательность строк.

____ Покидать высокий зал.
____ Башмачок с ног упал.
____ Во дворе весёлый бал,
____ Очень Золушке обидно

8. Составь и запиши  предложение по схеме:
______  _______  _______  ________  ______!

Контрольная работа по русскому языку за I полугодие
2 класса 


 1 вариант
  1. Выпиши правильный перенос слова.
Я-года, сос-ны, гру-ппа.
________________________________________________________

2. Подчерни буквы, которые ты напишешь в словах:
п(а,о)года. н(а,о)род, (о,а)город, (Р, р)о(с, сс)ия, т(и,е)традь

3. Выпиши только однокоренные слова, выдели корень.
Повар, варить, кипятить, варенье.____________________________________
Лес, лесной, лисица, лесник._________________________________________
Озеро, озёрный, вода._______________________________________________

4. Определи начало и конец каждого предложения. Спиши.
Стоит чудесный зимний день падает лёгкий пушистый снег деревья одеты в
белые шубки спит пруд под ледяной корой. 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Укажи слова обозначающие действия предметов. Обведи правильный ответ
1) праздник            4)сварила
2)зовет                    5) нора
3) алый                   6)лесная
6.Укажи слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?, обозначающие признаки предметов. Обведи правильный ответ.
1) хитрая         4)мяч
2) пахнет         5) работали
3) малина        6) синий
7. Укажи слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Обведи правильный ответ
1) летают 4) часовщик
2)розы 5)цветной
3) сильная 6) поймали
8.  Укажи слова, которые надо писать с заглавной буквы. Обведи правильный ответ.
1)река              4) москва
2) город            5) волга
3) людмила      6) снег
9. Укажи слова, в которых допущены ошибки. Обведи правильный ответ.
1) мочалка                  4)чюлок
2) рощя                       5)жыраф
3) щука                       6)душистый
11. Прочитай предложение. Укажи, какая схема соответствует.        
С деревьев падают жёлтые листочки.
  1)когда? что делают? что? какие?        
  2)с чего? что делают? какие? что?
  3)что делают? какие? что?
12. Сколько звуков в слове медведь. Обведи правильный ответ.
  1)7 звуков        
  2)6 звуков
  3)8 звуков
13. В какой строчке слова записаны в алфавитном порядке? Обведи правильный ответ
  1)барабан, дятел, заяц        
  2)облако, картина, посуда        
  3)зонтик, ельник, малина
14. Выбери два правильных утверждения о звуковом составе слова ЯМА. Обведи ответы.
      1) первый гласный безударный
      2)первый звук мягкий согласный
      3) 3 звука, 3 буквы
      4) есть два одинаковых гласных звука
15. Сравни написания слов дымок – Дымок. Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
16. Отметь только те слова, в которых звуки стоят в следующем порядке:
1)мягкий
согласный
2)ударный
гласный
3)твердый
согласный
4)мягкий
согласный
5)безударный
гласный
1)булки                                 4)ветки
2)чашка                                 5)мелки
3)сетка                                   6)фишка
17. Обведи номера слов, в которых второй по счету звук – это мягкий согласный
           1)ошибка                               4)сцена    
           2)клюква                                5)льды
           3)рельсы                                 6)участок
18. Найди слова с предлогами. Обведи правильный ответ.
           1) (про)бегали
           2)(про)деревья
           3)(на)крыше
           4)(на)ехал
           5)(за)рекой
           6)(за)думался
Контрольная работа по русскому языку за I полугодие
2 класса 

2 вариант
1.Выпиши правильный перенос слова.
Красивы-е, Ро-ссия, конь-ки
____________________________________________________________
2.Подчеркни буквы, которые ты напишешь в словах:
с(о,а)бака,  ра(с, сс)каз, (а, о)ртист, уч(и, е)ник, тр(о, а)мвай
3.Выпиши только однокоренные слова, выдели корень.
Чай,заварка,чайник, чайка.______________________________________________
Жарить,сухой,сухарь, сухость.___________________________________________
Сахар,сладость,сахарница,соль.__________________________________________
4. Определи начало и конец каждого предложения. Спиши.
Пришла зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Укажи слова обозначающие действия предметов. Обведи правильный ответ.
1) ученье                     4)заучил
2)учить                        5) ученик
3) учительская             6)переучим
6. Укажи слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие, обозначающие признаки предметов. Обведи правильный ответ
1) плавать              4)яркое        
2) дружный           5) сильные
3) окунь                 6) календарь
7.  Укажи слова, отвечающие на вопросы кто, что? Обведи правильный ответ
1) ученик              4) краснеет
2)синева                5) сладкий
3) веселое              6) доброта
8. Укажи слова, которые надо писать с заглавной буквы. Обведи правильный ответ.
1)дмитрий                         4) вечер
2) загадка                          5) москва
3) владимирович              6) цветок
9. Укажи слова, в которых допущены ошибки. Обведи правильный ответ.
1) мочалка       4)чюлок              7)малыши        
2) рощя            5)жыраф             8)площядка
3) щука            6)душистый        9) чугун
10. Обведи правильный ответ, какая группа слов в предложении – это главные члены.
С моря дует холодный ветер.
 1)ветер дует        
  2)дует с моря
  3)холодный ветер
11. Прочитай предложение. Укажи, какая схема соответствует.
В небе светит яркое солнышко.
  1)куда? что делает? какое? кто?        
  2)где? что делали? какая? что?
  3)где? что делает? какое? что?
12. Сколько звуков в слове голубь.        
 1) 6 звуков        
  2)7 звуков
  3)8 звуков
13. В какой строчке слова записаны в алфавитном порядке?
  берёзка, грибок, капуста        
  огурец, магазин, пенал        
  зебра, ежевика, баранка
14. Выбери два правильных утверждения о звуковом составе слова ЯМА. Обведи ответы.
      1) первый гласный безударный
      2)первый звук мягкий согласный
      3) 3 звука, 3 буквы
      4) есть два одинаковых гласных звука
15. Сравни написания слов дымок – Дымок. Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
16. Отметь только те слова, в которых звуки стоят в следующем порядке:
1)мягкий
согласный
2)ударный
гласный
3)твердый
согласный
4)мягкий
согласный
5)безударный
гласный
1)булки                                 4)ветки
2)чашка                                 5)мелки
3)сетка                                   6)фишка
17. Обведи номера слов, в которых второй по счету звук – это мягкий согласный
           1)ошибка                               4)сцена    
           2)клюква                                5)льды
           3)рельсы                                 6)участок
18. Найди слова с предлогами. Обведи правильный ответ.
           1) (про)бегали
           2)(про)деревья
           3)(на)крыше
           4)(на)ехал
           5)(за)рекой
           6)(за)думался
Диагностическая работа по русскому языку №1.

2 КЛАСС. 1 ЧЕТВЕРТЬ.
1. Выпиши согласные буквы:
р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о. _____________________
2. Вставь пропущенные буквы:
Ч..деса, ж..вот, ч..йник, маш..на, щ..ка.
3. Покажи дугой количество слогов в словах. Поставь ударение:
Чайка, якорь, сумка, укол, линия, мел.
4. Раздели слова для переноса:
Арбуз, ямка, чайник, волк, ворона.
5. Подчеркни мягкие позиции согласных звуков:
Сани, мелок, шина, утюг, песня, моль.
6. Запиши слова через запятую:
Оля. Волга. Мама. Дом. Иванов.
_________________________________________________
7. Выпиши слова, начинающиеся с гласных звуков:
Ветер, осина, булка, Ольга, игра, кролик, эскимо.
____________________________________________________
8. Запись под диктовку: Серёжа и Татьяна зашли в чащу. Там цвели
душистые ландыши.
9. Вставь пропущенные буквы:
М..рковь, м..л..ко, к..ртина, к..ртон, л..мон, к..р..ндаш.
 10. Из слов составь предложение:
снег всю укрыл пушистый тёплым землю покрывалом
___________________________________________________
Проверочная работа по русскому языку №2.

Вариант 1.
1.Раздели слова для переноса:
Стужа, класс, молоко, свадьба, декабрь, изба.
____________________________________________________
2.Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах:
Медведь — …… слогов, …… букв, ……. звуков.
Мост — …… слогов, ….. букв, ……. звуков.
Ёж — …… слогов, ….. букв, ……. звуков.
3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши
по 3 слова на это правило:
Снеж….нки, лыж…., ж….ли, __________, _________, _________.
Ч….йка, ч….шка, ч….сть, __________, _________, _________.
Ч….лок, ч….десный, щ….ка, __________, _________, _________.
4.Допиши по 2 клички животных:
Кот Маркиз, __________________, _______________.
Коза Ночка, __________________, ________________.
Собака Жук, __________________, ________________.
5.Спрячь мягкий знак в середину слова:
День –________________ Капель –_________________
Пень –________________ Зверь — _________________
6.Закончи предложения:
По тропинке идут _________________________________.
На опушке леса _________________________________.
У лесного озера _________________________________.

Проверочная работа по русскому языку №3.
Вариант 2.
1.Раздели слова для переноса:
Дерево, книга, игра, октябрь, ходьба, Аня.
_____________________________________________________
2.Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах:
Осень — …… слогов, …… букв, ……. звуков.
Снег — ….. слогов, ….. букв, ……. звуков.
Юла — …… слогов, ….. букв, ……. звуков.
3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши
по 3 слова на это правило:
Пуш….стый, чиж….к, ж….знь, _________, _________, __________.
Ч….ща, ч….сы, сч….стье, ___________, _________, __________.
Ч….до, ч….жой, щ….ка, __________, __________, ___________.
4. Допиши по 2 клички животных:
Кошка Мурка, _______________, _________________.
Собака Дружок, _______________, _________________.
Корова Зорька, ________________, ________________.
5.Спрячь мягкий знак в середину слова:
Конь — ______________ Окунь — _________________
Поль — _____________ Уголь — _________________
6. Закончи предложения:
В весенние дни ________________________________.
На лесной полянке _______________________________.
У большого дуба ________________________________.

Контрольные работы

       Работа 1

      Она собрала тонкие веточки.
       Настя шла из школы домой.
       В школьном саду обрезали деревья.
       Скоро заблестели зеленые листочки.
       Дома девочка поставила их в воду.
                                                 (24 слова)
Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.
       Работа 2
      Волк, лось, крот, жук, дупло, белка.
      1. Выпиши слова, в которых обозначены только твердые согласные звуки.
       2. Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки.
         Подчеркни буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
       Работа 3
      Сорока, гусь, коса, луг, молоко, пенек.
      1. Выпиши слова, в которых обозначены только твердые согласные звуки.
       2. Запиши слова, в которых обозначены мягкие согласные звуки. Подчеркни буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
       Работа 4
      Ухо, осина, лампа, крыша, утка, окно, аист.
      1. Спиши слова, разделяя их черточкой на слоги.
       2. Подчеркни слова, которые нельзя перенести на другую строчку.
      Работа 5
      Ива, арбуз, орел, утро, удар, лимон, огурцы.
      1. Спиши слова, разделяя их черточкой на слоги.
       2. Подчеркни слова, которые можно переносить.

       Работа 6
      Диктант
       Лужи, уши, чашка, учу, внучка, ищу, щавель.
      1. Запиши слова.
       2. Подчеркни в словах орфограммы.
       Работа 7
      Диктант
      Ужи, шипы, мощный, свечка, дачник, встреча, роща.
      Грамматические задания
      1. Обведи кружочком буквы, которые обозначают твердые шипящие звуки.
       2. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие шипяшие звуки.
       Работа 8
      Диктант
      Тетя, Толя, Волга, мяч, ежи, Алена, Жулька, окунь, сети, чищу, туча, чаща, шишки, стучу. (14 слов)
      Грамматическое задание. Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
      Работа 9
      Диктант
      Коля, лыжи, Лена, путь, щука, дача, Пушок, груши, пружина, чудо. (10 слов)
      Грамматическое задание. Подчеркни в именах собственных буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
      Работа 10
      Диктант
      Стало тепло. Это пришла весна. Тает снег. Бегут ручейки. Малыши Витя и Павлик пускают кораблики. Света и Ольга играют в мяч. (21 слово)
      Грамматические задания
      1. В словах предпоследнего предложения поставь ударение.
       2. В последнем предложении подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Контрольные работы
 ● На выявление умения определять границы предложения
       Работа 1
       Вчера дядя Артем поймал щуку и леща тетя Люба сварила уху она угостила гостей супом и пирогом дочка Наташа наливала чай в чашки. (23 слова)
      Инструкция предъявляется по этапам выполнения:
      1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.
       2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
       3. Запиши имена собственные. Подчеркни в них буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
       4. Напиши цифрой, сколько слогов в слове дочка.
      Работа 2
       Пришла зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина стучит только дятел по стволу он ищет корм под корой вот белка она несет из своей кладовой сухие грибы. (33 слова)
      1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.
       2. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
       3. Запиши третье предложение. Подчеркни слово, употребленное в переносном значении.
       4. В этом же предложении поставь над словами знак ударения.
      Работа 3
      Диктант
      Жить, шить, чайка, пища, шучу, тащу, хищник, печка, печник.
      1. Запиши слова.
       2. Подчеркни слова, в которых слышится, но не пишется буква ы.
      3. Подчеркни сочетания, в которых не пишется ь.
      Предупредить: хищнИк, тАщу.
       Работа 4
       Дерево (какое?) ...
       Ветки (какие?) ...
       Мох (какой?) ...
       Тропинка (какая?) ...
      1. Прочитай. Добавь подходящие по смыслу слова и запиши словосочетания.
       2. Подчеркни слово, над которым не нужно ставить знак ударения.
       3. Раздели для переноса слова дерево, тропинка.

       Работа 5
      Составь предложения по вопросам.
       Куда? что сделала? какая? кто?
       Сорока, на забор, красивая, села.
       Как? что сделал? какой? кто? откуда?
      Бобик, маленький, из-под крыльца, залаял, звонко.
      Порядок работы. Вопросы и слова написаны на доске.
         Работа 6
      Диктант

       У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поет? Вера выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. (38 слов)
      Грамматические задания
      1. Подчеркни вопросительное предложение.
       2. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков.
       3. Придумай и запиши заголовок к тексту.


                  Диктанты.

ТЕПЛЫЕ ДНИ

Осень. Часто идут теплые дожди. Я с Андреем бегу в рощу за грибами. Я ищу лисички. С дуба упал лист. Он накрыл кучку лисичек. Андрей заметил белый гриб.

Слова для справок: Андреем, дожди, заметил, лисичек.

СКУЧНО

Прошла чудная пора осени. Часто идет мелкий дождь. Пес Барс спит под крыльцом. У моих ног дымилась лужица. Плотная белая туча укутала небо. Лентой плывет туман. В саду сыро и скучно.

Утро

Туман плывет от озера к лесу. Он заглянул в чащу. Кусты и травы облиты белым молоком. Тихо в лесу. Только от ветра шуршит сухая листва. Она испугала зайца.

         (29 слов)

Задания

1.     Выпишите 3 слова, в которых 3слога.

2.     Над словами первого предложения поставьте знак ударения.

3.     * Подчеркните в тексте слово, которое отвечает на вопрос кто?


ЛЕС

Чудными красками пылает лес. Я сижу у реки Высокой и любуюсь красками леса. Тишину нарушают птицы. Они с шумом сели на рябину. Ягоды там сочные, спелые. Хороша пища для дроздов!

Слова для справок: рябина, дроздов, пылает, нарушают.

В ГОСТЯХ

Дед Иван живет в деревне Росы. Наступает вечер. Все выходят в сад. Бабушка Наталья ставит на стол чайник и чашки. Все будут пить чай с душистым медом. Хорошо летом в деревне!

Слово для справки: выходят.

Проверочное списывание

Цель работы: проверить, как сформировано у учащихся умение списывать с доски.

ПАУК

Наступила осень. Серебристая нитка опускалась на землю. Там сидел паук. Наш паук собрался в путь. Выглянуло солнышко. Маленький паучок спрыгнул на лист. А дальше куда?

ПЕРВАЯ КНИГА

В старину книги писались от руки. Работа шла медленно. На каждую уходило пять-шесть лет. С большой любовью украшали первую букву. Книга выходила на славу. Ее бережно хранили.
Работа над предложением, текстом

Цель работы – проверить умения учащихся продолжать текст на заданную тему, выбирать предложения и располагать их так, чтобы получился связный текст, записывать ответы на вопросы.

I. Мы сочиняем.


Ветер утих. Цветы наполнили воздух чудным ароматом. У моих ног сидела лягушка.

Мы с братом решили сочинить рассказ. Я записал первые два предложения. Брат написал третье. Какими предложениями ты закончишь текст?

Спиши предложения. Допиши свои.

2. Выпиши только предложения и расположи их так, чтобы получился связный текст.

Мама быстро
 гуси были на пруду
 лапки жука
 Никита гнал гусей к дому
 быстрый ветер
 прилетела оса
 мальчик спрятался за куст
 у осы острое жало

Озаглавь текст.

3. Подготовь ответы на вопросы.

Наташа ходила в лес. У Наташи была корзина. Девочка нашла много лисичек. Мама жарила их на ужин. Все хвалили Наташу. Хороши были грибы!

1. Кто ходил в лес?
 2. Какие грибы нашла девочка?
 3. Кто жарил их на ужин?
 4. Почему все хвалили Наташу?
                            Чтение.
                                           

                КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Прочитай текст.
 В сумерках возвращался я из лесу домой, гляжу, по дороге ёж топает. Он тоже меня заметил, фыркнул и свернулся клубком: попробуй тронь! Закатил я колючего зверька в кепку, принёс домой и назвал Фомкой.
 В комнате Фомка развернулся, стал углы обследовать, норку искать. Вскоре нашёл за печкой старый валенок и забрался в него. А на этом валенке любил дремать толстый рыжий кот Барин.
 Всю ночь до рассвета кот где-то бродил, а утром вернулся и хотел лечь на валенок, но вдруг почуял что-то неладное, выгнул спину дугой, мяукнул и выскочил на середину комнаты. Старый валенок ожил: чихал, пыхтел, фыркал, а в довершение всего из него выкатился какой-то серый колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф, и я невольно подумал: теперь Барину спокойной жизни не будет.
 День, другой, третий кот и ёж сторонились друг друга, а недели через три пообвыкли и помирились. После этого каждый вечер часам к девяти Фомка начинал стучать по блюдцу лапами: молока требовал. На зов ежа являлся кот, и частенько приятели ужинали вместе. Фомка и Барин стали настоящими друзьями.
 По А. Баркову.
 Выполни задания.
 1. О чём рассказывается в этом тексте?
 а) о том, как живут в лесу ежи
 б) о том, как кот Барин невзлюбил ежа
 в) о том, как подружились ёж и кот
 г) о том, как ёжик напал на кота.
 2.Где произошла встреча кота с ежом?
 а) на дороге в) в комнате
 б) в лесу г) на крылечке
 3.В какое время произошла встреча кота и ежа?
 а) в сумерках в) утром
 б) вечером г) ночью
 4. Кот испугался и прыгнул на шкаф, потому что
 а) он всю ночь до рассвета где-то бродил
 б) ёжик хотел его ударить
 в) ёжик, забравшийся в валенок, начал чихать, пыхтеть, фыркать
 г) он любил дремать на старом тёплом валенке
 5.Выбери правильное утверждение.
 а) Кот и ёж помирились через три дня.
 б) Фомка никогда не просил молока.
 в) Сначала рассказчик не верил, что кот и ёж подружатся.
 г) Кот Барин не любил спать на старом валенке.
 6.Как ты понимаешь выражение « сторонились друг друга»?
 а) боялись друг друга в) старались не встречаться
 б) прятались друг от друга г) ссорились друг с другом
 7.Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит,
 поставь цифры 2, 3, 4.
 Еж и кот стали друзьями.
 Кот испугался ежа.
 1.Рассказчик принёс домой ежа.
 Ёж забрался в старый валенок.
 8.Главным образом автор хотел
 а) рассказать, чем кормить ежей
 б) описать первую встречу кота и ежа
 в) рассказать о том, что кот и ёж могут подружиться
 г) описать поведение лесных ежей в домашних условиях
 9.Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
 а) Всю ночь до рассвета кот где-то бродил.
 б) День, другой, третий кот и ёж сторонились друг друга.
 в) Фомка и Барин стали настоящими друзьями.
 г) Со страху кот прыгнул на шкаф.
 10.Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором?
 а) колючая находка.
 б) как подружились ёж и кот.
 в) Первая встреча.
 г) Старый валенок.

                   КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2           
Чтение  2 класс
Прочитай текст «Братишка» В. Вересаева. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
БРАТИШКА
У угла моей дачи стояла кадушка, полная воды. Рядом куст бузины. На бузине сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев, с ярко-жёлтыми пазухами по краям клювов. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил – и всё поглядывал на другого, перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на кадушку. А пить-то, видимо, хотелось – клюв был разинут от жары.
 И вдруг я ясно увидел: тот, первый – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва и поглядывал на брата – звал его. Братишка на ветке решился, слетел к кадушке. Но только коснулся лапками сырого позеленевшего края – и сейчас же испуганно порхнул назад на бузину. А тот опять стал его звать.
 И добился наконец. Братишка перелетел на кадушку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.
(В. Вересаев)
1. Где происходят события, описанные в тексте?
 В городе;
 в парке;
 на даче.
2. На каком кусте сидели два молодых воробья?
 На сирени;
 на бузине;
 на жасмине.
3. Какая стояла погода?
 Теплая;
 прохладная;
 жаркая.
4. Отметь фразу из текста, определившую твой выбор характеристики погоды.
 Клюв был разинут от жары;
 воробушку хотелось напиться;
 ярко светило солнце.
5. Подбери к словосочетанию ободряет примером близкие по значению фразы.
 Показывает образец для подражания;
 вселяет уверенность в собственных силах;
 хвастается своей ловкостью.
6. Восстанови последовательность действий воробья, ободряющего своим примером братишку.
 Захватывал воду;
 опускал клюв;
 прыгал;
 ронял её.
7. Подумай, в каком значении употребляется в тексте слово братишка.
 Младший брат;
 старший брат.
8. Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
 Добрый пример лучше ста слов.
 Кто духом пал, тот пропал.
 На Бога надейся, а сам не плошай.

                   КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3
Ветер и Солнце
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
 – Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
 Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
 Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
 Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
 Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
 – Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
(164 слова)
 (К. Д. Ушинский)
Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Определи персонажей произведения.
а) Солнце, Ветер, путешественник;
 б) Солнце, Ветер;
 в) Солнце, Ветер, Лошадь.
2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;
 б) в горном ущелье;
 в) на большой дороге.
3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;
 б) кто из них сильнее;
 в) кого из них больше любят.
4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
а) Из последних сил;
 б) изо всех сил;
 в) по мере возможности.
5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.
a) Ехал всё дальше и дальше;
 б) крепче закутывался;
 в) надел свой плащ в рукава;
 г) ворчал на непогоду;
 д) подвязался поясом.
6. Восстанови последовательность действий Солнца.
а) Выглянуло;
 б) улыбнулось;
 в) осушило;
 г) обогрело.
7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.
8. Дай свою характеристику Солнцу.
9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.
10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.


                                      



Тренировка скорости чтения

Упражнения для развития техники чтения





Выполнить исследовательский проект"Летний эксперимент". ( выступаем в сентябре, а готовимся летом).
- выбрать тему исследования по своим интересам с помощью родителей;выдвинуть гипотезу;поставить задачу, цели;
- проводить изучение , наблюдение за выбранным объектом;
- регулярно записывать результаты наблюдений, фотоотчет;
-оформить результаты проекта , сформулировать выводы; 
-представить продукт исследования.

!Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает обоснование актуальности( важности) избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы,( предположения) с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов,. При этом используются методы современной науки: эксперимент, наблюдение, сравнение, опрос детей , взрослых.


За каникулы составить три отзыва на половинке альбомного листа о прочитанных книгах.

 Форма следующая:

Как написать отзыв о произведении (книге)

1. Вступление.

Обязательно указываем название произведения (с большой буквы, в кавычках), автора (имя или инициалы, фамилия), жанр (сказка, стихотворение, былина, рассказ, басня и так далее).

1-2 предложения.

2. Основная часть.

О чём этот текст? Кто персонажи? Главная мысль произведения. Чему вы научились, какой урок извлекли? Подтвердите примерами из текста.

Обратите внимание: пересказывать текст не нужно. Раскрываете мысль кратко, но старайтесь не упускать главное.

4-10 предложений.

3. Заключительная часть.

Ваше мнение (впечатление) о произведении. Согласны ли вы с героями или поступили бы по-другому? Чем произведение вас порадовало, удивило или расстроило? Чему научило, что было интересным? Опишите свои эмоции. Что стало для вас самым ценным?  

 2-3 предложения.    

Шпаргалка (синонимы)

Вы можете использовать следующие синонимы и выражения:

· книга (произведение, повесть, рассказ, роман, сказка, история)…

· Я прочитал, познакомился с произведением, недавно я узнал…

· Эта книга рассказывает, повествует, раскрывает историю…

· Эта книга понравилась (запомнилась, привлекла моё внимание, оставила впечатление, глубоко тронула, обратила на себя внимание, очень впечатлила, берет за душу…)

· интересная книга (увлекательная, захватывающая, занимательная, впечатляющая, любопытная, врезающаяся в память, чарующая и т. д.)

· Автор рассказывает (показывает, описывает, говорит, изображает жизнь, иллюстрирует, знакомит с …, очерчивает круг таких вопросов, как…)

· Особенно мне нравится главный герой истории (дорог, интересен, симпатичен, интригует, привлекательный, тронул меня…).

· Эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод…

· Читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации; автор пишет простым языком…

 


Подписаться на: Сообщения (Atom)