ПОЛОЖЕНИЕ
Русская литература
1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Три товарища”
4. П.Ершов "Конек-горбунок"
5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Витя Малеев в школе и дома”, «Фантазёры»
6. М.М. Зощенко “Елка”
7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
12.В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
13.Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
14.А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”
15. К.И. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр», «Айболит»
16. С.Михалков «Дядя Стёпа»
17.А.Гайдар «Чук и Гек»
Зарубежная литература:
1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”, «Огниво»
2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
Стихи:
1. Б.Заходер “Веселые стихи”,”Птичья школа”
2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
4. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”
*То,что подчеркнула-литература для внеклассного чтения с контролем(будет проверочная работа)
б) За каникулы составить три отзыва на половинке альбомного листа о прочитанных книгах ( на оценку).
Форма следующая:
Как написать отзыв о произведении (книге)
1. Вступление.
Обязательно указываем название произведения (с большой буквы, в кавычках), автора (имя или инициалы, фамилия), жанр (сказка, стихотворение, былина, рассказ, басня и так далее).
1-2 предложения.
2. Основная часть.
О чём этот текст? Кто персонажи? Главная мысль произведения. Чему вы научились, какой урок извлекли? Подтвердите примерами из текста.
Обратите внимание: пересказывать текст не нужно. Раскрываете мысль кратко, но старайтесь не упускать главное.
4-10 предложений.
3. Заключительная часть.
Ваше мнение (впечатление) о произведении. Согласны ли вы с героями или поступили бы по-другому? Чем произведение вас порадовало, удивило или расстроило? Чему научило, что было интересным? Опишите свои эмоции. Что стало для вас самым ценным?
2-3 предложения.
Шпаргалка (синонимы)
Вы можете использовать следующие синонимы и выражения:
· книга (произведение, повесть, рассказ, роман, сказка, история)…
· Я прочитал, познакомился с произведением, недавно я узнал…
· Эта книга рассказывает, повествует, раскрывает историю…
· Эта книга понравилась (запомнилась, привлекла моё внимание, оставила впечатление, глубоко тронула, обратила на себя внимание, очень впечатлила, берет за душу…)
· интересная книга (увлекательная, захватывающая, занимательная, впечатляющая, любопытная, врезающаяся в память, чарующая и т. д.)
· Автор рассказывает (показывает, описывает, говорит, изображает жизнь, иллюстрирует, знакомит с …, очерчивает круг таких вопросов, как…)
· Особенно мне нравится главный герой истории (дорог, интересен, симпатичен, интригует, привлекательный, тронул меня…).
· Эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод…
· Читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации; автор пишет простым языком…
РЕБЯТА!!! Не забываем записывать прочитанное в читательский дневник!
2. По русскому языку: а) повторять словарные слова; б) время от времени списывать тексты, писать поддиктовку; в) повторять изученные правила
3. По математике: а) выучить таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10( 6+3, 8-4 и т д); б)выучить таблицу сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20 ( 13-9, 6+8 и т д) ; в) выучить таблицу умножения и деления хотя бы до "5" г) повторять решение задач простых и в два действия, учиться чертить отрезки, прямоугольники.
Летние задания ( перенесла на другую страничку в блоге)
Выполнить за лето проект:( вся информация на страничке в блоге " Подготовка к проекту"
Материал с родительского собрания.
К концу учебного года учащийся должен овладеть следующими знаниями.
Русский язык
Учащиеся должны знать:
· все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
· гласные ударные и безударные;
· твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
· звонкие и глухие согласные звуки;
· правила переноса слов;
· названия букв русского алфавита.
Учащиеся должны уметь:
· различать гласные и согласные звуки;
· различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
· обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь
· различать звонкие и глухие согласные звуки;
· определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах;
· делить слова на слоги, определять количество слогов;
· определять место ударения в слове;
· применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;
· находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
· составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме;
· писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
· приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.
Математика
Учащиеся должны знать:
· название и последовательности чисел от 1 до 20;
· разрядный состав чисел от 11 до 20;
· таблицу сложения и вычитания в пределах 10, 20 до автоматизма;
· название и обозначение операций сложения и вычитания;
· знать единицы длины дм и см.
Учащиеся должны уметь:
· читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
· находить значения выражений, содержащих одно или два действия (сложение или вычитание);
· решать простые и составные задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
· решать задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;
· распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
· решать простые уравнения
Литературное чтение
· осмысленное, правильное чтение целыми словами;
· ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
· составление устного рассказа по картинке;
· заучивание наизусть небольших стихотворений;
· высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений;
· соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений;
· умения различать рассказы и стихотворения, знать жанр произведения;
· знать основные средства выразительности языка и находить их в произведении( сравнение, олицетворение, эпитеты).
Известный педагог и психолог Соловейчик, опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
Ø Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
Ø Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
Ø Не дерись без причины.
Ø Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
Ø Играй честно, не подводи своих товарищей.
Ø Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
Ø Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Ø Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Ø Старайся быть аккуратным.
Ø Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем.
Ø П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
1. Литературное чтение -
Учебная информация на 2025 - 2026 учебный год
1.Учебные предметы, педагог ведущий их:
Литературное чтение (4 часа в неделю) - Павлова Елена Владимировна
Математика (4 часа в неделю)+ "Заним. математика" - Павлова Елена Владимировна
Окружающий мир (2 часа в неделю) - Павлова Елена Владимировна
Музыка (1 час в неделю) - Самотина Екатерина Владимировна
Изобразительное искусство (1 час в неделю) - Кузнецова Елена Владимировна
Труд (1 час в неделю) -Павлова Елена Владимировна
2."Тропинки в профессию" (1 час в неделю) - Павлова Елена Владимировна
1 урок: 08.30 - 09.10
2 урок: 09.20 - 10.00.
3 урок: 10.15 - 10.55.
4 урок: 11.10 - 11.50.
5 урок: 12.10 - 12.50.
6 урок: 13.05 – 13.45.
3. Каникулы:
Критерии оценивания в начальной школе МБОУ "Гимназия № 6"
ЕДИНЫЕ НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТОВОЙ РАБОТЫ ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ
Тест
Отметка "5" ставится за 80-100% от максимальной суммы баллов
Отметка "4" ставится за 60-80% от максимальной суммы баллов
Отметка "3" ставится за 40-60% от максимальной суммы баллов
Отметка "2" ставится за 0-40% от максимальной суммы баллов
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
1. Устный счёт.
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» -3-5 ошибок
«2» - более 5 ошибок
2.Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 недочета.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 недочёта или 3 недочёта.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
3.Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок
«4» - 1 ошибка или 1-2 недочета
«3» - 1 ошибка и 3-4 недочета
«2» - 2 и более грубых ошибок
4.Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая или1-2 вычислительные ошибки при 2 недочетах (ошибок не должно быть в ходе решения задачи).
«3» - 2-3 грубые и 3-4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.
5.Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Отметка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений в вычислениях
Отметка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
6.Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Отметка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка "3" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или
- допущено в решении
8.Математический диктант
Отметка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Отметка "3" ставится:
- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Отметка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Недочеты:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1. Диктант
ФГОС | |
1 класс | не более 20 слов |
2 класс | не более 45 слов |
3 класс | не более 65 слов |
4 класс | не более 80 слов |
За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если допущено не более двух ошибок
«3» - если допущено не более четырёх ошибок;
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:
1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);
2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).
3) два исправления в орфограммах – это 1 ошибка
Ошибкой считается:
1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слов с непроверяемыми написаниями, т. е. словарных), круг которых очерчен программой каждого
3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой, отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
2. Орфографическое задание:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
3.Списывание:
ФГОС | |
1 класс | не более 25 слов |
2 класс | не более 50 слов |
3 класс | не более 70 слов |
4 класс | не более 85 |
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две-три ошибки;
«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.
4. Словарный диктант:
Количество слов в словарном диктанте не должно превышать:
во 2 классе - 10 слов
в 3 классе - 15 слов
в 4 классе – 20 слов
Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу, в которой одна ошибка;
«3» - за работу, в которой две ошибки;
«2» - за работу, в которой три и более ошибок.
5.Изложение и сочинение
В изложении и сочинении оцениваются:
1) полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);
2) построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
3) построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).
Изложение и сочинение оценивается по пятибалльной системе.
Отметка «5»:
• правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
• нет фактических ошибок;
• правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).
за грамотность:
· нет орфографических ошибок на изученные правила
Отметка «4»:
• содержание передано правильно и достаточно точно;
• в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
• имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
• имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).
· 2-3 орфографические ошибки на изученные правила
Отметка «3»:
• допущено существенное отклонение от авторского текста;
• допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
• есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).
· 4-5 орфографические ошибки на изученные правила
Отметка «2»:
• допущено существенное искажение авторского текста (опущены важные события, отсутствует главная часть);
• много фактических неточностей,
• нарушена последовательность изложения мыслей;
• имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
• допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
· 6 и более орфографических ошибок на изученные правила
ОЦЕНКА РАБОТ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
1. Чтение
Навык чтения - это прежде всего умение понимать смысл текста, правильно прочитывать слова, а также освоить выразительное чтение, ориентируясь на знаки препинания и содержание, не следует забывать и о темпе чтения.
В целом навык чтения складывается из двух сторон - смысловой, которая обеспечивается процессом понимания, уразумения читаемого, и технической, подчиненной первой и обслуживающей ее.
Главенствующее, ведущее место в этом комплексе занимает такой компонент, как осознанность, понимание того, что прочитывается. Собственно, чтение осуществляется ради того, чтобы извлечь определенное содержание (информацию), заключенное в читаемом тексте, понять и осознать его смысл.
Смысловая сторона чтения - это совокупное понимание читающим:
1) значений большей части слов, употребленных в тексте как в прямом, так и в переносном смысле;
2) содержания каждого из предложений, входящих в став теста, уяснение смысловой связи между предложениями;
3) предметного плана содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей;
4) Основного смысла всего содержания текста, т. е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.
Техническая сторона чтения, техника чтения охватывает все другие компоненты навыка чтения - способ чтения, правильность, выразительность, скорость, или темп, чтения
Важнейшим компонентом, составляющим технику чтения и воздействующим на другие ее стороны, является способ чтения. Известны пять основных способов чтения:
1) побуквенное;
2) отрывистое слоговое;
3) плавное слоговое;
4) плавное слоговое с целостным прочтением отдельных слов;
5) чтение целыми словами и группами слов.
Первые два способа относятся к непродуктивным. Они крайне нежелательны. Последние три способа - продуктивные.
Темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения и, естественно, понимания. Существуют ориентировочные показатели по темпу чтения:
Нормативы скорости чтения, принятые для учеников начальной школы:
1 класс: I полугодие – 20-25 слов в минуту, II полугодие – 30-40 слов
2 класс: I полугодие – 40-50 слов; II полугодие – 50-60 слов
3 класс: I полугодие – 60-70 слов; II полугодие – 70-80 слов в минуту
4 класс: I полугодие – 80-90 слов в минуту; конец учебного года – 100-120 слов
Правильность чтения выражается в том, что ученик избегает или, напротив, допускает:
а) замены,
б) пропуски;
в) перестановки;
г) добавления,
д) искажения;
е) повторы букв (звуков), слогов и слов в читаемом тексте; правильно или ошибочно делает ударения в словах.
Выразительность чтения проявляется в умении обоснованно, исходя из содержания читаемого текста, использовать паузы (логико-грамматические, психологические и ритмические - при чтении стихотворений); делать логическое и психологическое ударение, находить нужную интонацию, отчасти подсказываемую знаками препинания; читать достаточно громко и внятно.
2. Чтение наизусть
Оценка «5» - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности и выразительно читает.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
3. Выразительное чтение
Требования к выразительному чтению:
1.Правильная постановка логического ударения.
2.Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4.Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
Оценка «5» - выполнены правильно все требования.
Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования.
Оценка «3» - допущены ошибки по трём требованиям.
Оценка «2»- допущены ошибки более, чем по трём требованиям.
4. Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова.
2. Подбирать правильную интонацию.
3.Читать безошибочно.
4. Читать выразительно.
Оценка «5» - выполнены правильно все требования.
Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию.
Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям.
Оценка «2»- допущены ошибки по трём требованиям.
5. Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2»- не может передать содержание прочитанного.
6. Литературные диктанты
Литературные диктанты - это форма проверки литературной эрудиции (начитанности). Последняя предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах и словаря авторов, используемого в произведениях. Диктанты позволяют также проверить и повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разбить на три вида: лексические, литературоведческие, информационные.
Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, сопровождающих тексты произведений в учебниках и хрестоматиях; литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия, а информационные - имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений, изученных в курсе.
Вводятся литературные диктанты со 2 класса, время их проведения определяет учитель. Количество слов во 2 классе - 5-10, в 3 классе - 10-12, в 4 классе - 12-15.
«5» - если в работе нет ошибок;
«4» - если в работе одна ошибка;
«3» - если в работе две ошибки;
«2» - если в работе более двух ошибок.
ОЦЕНКА РАБОТ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
1. Опрос
Отметка «5»
Ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4»
Ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3»
Ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка «2»
Ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Грубые ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение:17 - отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
-ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; - неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочёты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
ОЦЕНКА РАБОТ ПО ТРУДУ
1.Устный ответ
«5» ставится, если учащийся:
- полностью освоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
2.Графические задания, лабораторно-практические работы
«5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
«4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
«3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
«2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знания программного материала;
- допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
3.Практическая работа
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
4.Проект
-Оригинальность темы и идеи проекта.
-Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
-Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
- Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
- Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
-Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
- Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).